Dentro de los grandes retos que debe asumir un docente, no sólo es importante conocer sobre un área específica de conocimiento. También, es importante que sea un conductor y formador de grupos; que conozca como funcionan, identifique sus componentes, diferencie las técnicas y participe en ellos de forma activa. Por estas y otras razones, se considera de gran importancia que toda persona que ejerza algún liderazgo sobre un grupo, tome conciencia de sus tendencias, deseos, necesidades y se prepare para regularlas y orientarlas positivamente a favor del grupo.
Además, para conformar un grupo no es suficiente que se esté físicamente cerca, como por ejemplo varias personas en un cine o teatro sino que sus miembros deben compartir normas respecto a roles y conductas sociales estrechamente vinculadas. En síntesis, la formación de grupos debe ser vista como una realidad en movimiento y evolución; lo que implica un cambio continuo y constante en el tiempo hasta que se encuentre una estabilidad o equilibrio para su progreso. Resulta evidente que cualquier elemento nuevo puede provocar transformaciones, lo que irá caracterizando las relaciones entre los miembros, el clima de trabajo y los objetivos que se persiguen.
Por otro lado, no existe una ley o patrón exacto que permita definir el comportamiento de un grupo. Solo existe modelos que se aproximan a describir los procesos por la cual pasa un grupo hasta convertirse en equipo. De esta forma, se puede destacar varias etapas:
- Primera Etapa, donde se lucha por el liderazgo y se definen roles.
- Segunda Etapa, propiamente vista como el periodo de adaptación. Los miembros reconocen las fortalezas y debilidades de sus compañeros, es muy común que se produzcan alianzas.
- Tercera Etapa, se producen los canales apropiados y efectivos para la comunicación, se negocian criterios y se asumen posturas y formas de actuar.
Entonces, trabajar con grupos humanos plantea la necesidad de comprender su dinámica. El sentido teórico, la comprensión, la experiencia y el sentido común va sustentando la calidad de las intervenciones de los facilitadores; lo que conlleva a entender el contexto que rodea los grupos y en que medida los afectará en su vida grupal.
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